2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在國家層面對人工智能進(jìn)行了定位，其中提到“實(shí)施全面智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。”

一年過去，突然發(fā)現(xiàn)身邊多了很多的少兒編程的學(xué)校，他們?yōu)?-16歲青少兒提供科技教育。這不僅讓還沒有成為家長的年輕人感到汗顏和壓力，孩子的暑假、課后補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)夠多，畫畫、樂器、數(shù)學(xué)、游泳、手工制作，還有讓家長都感到壓力山大但是必報的英語，現(xiàn)在再加一門科技教育，爸媽不會，只能送去課外班學(xué)。

但是少兒編程有必要嗎？

回答一定是有必要。從今年起廣東將實(shí)行新高考，新高考將通用技術(shù)和信息技術(shù)都納入考試范圍，高中所有課程分為兩類，一類是等級性的，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史；還有一類是合格性的，即美術(shù)、音樂、體育、通用技術(shù)和信息技術(shù)。

少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和創(chuàng)新解難能力。例如學(xué)生在制作一個小動畫的過程中，自己拆分任務(wù)、拖拽模塊、控制進(jìn)度，從而理解"并行"、"事件處理""目標(biāo)實(shí)現(xiàn)"這樣的概念。

卡巴青少兒科技課程，專為3-6歲的少兒提供科技啟蒙教育，學(xué)生通過模型的搭建與組合，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造解決問題的辦法。為學(xué)員學(xué)習(xí)少兒編程打下良好的基礎(chǔ)。